表1 “生活教育团”临行前联大师院教师题词一览［11］题词教师 别号 职别 临别赠言黄钰生 子坚 国立西南联合大学师范学院院长 要树立教育的基础，教师们要负起转移风气的责任。陈玉科 振之 云南日报社社长 暑期农村工作不仅是一个口号，而是要真正了解社会、研究社会、教育社会。罗廷光 炳之 国立西南联合大学师范学院教育系教授博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之——本院生活教育团同学存之。曾作忠 恕存 国立西南联合大学师范学院教育系教授 便事之谓教，录赵武灵王之语以赠生活教育团同学。查良钊 勉仲 国立西南联合大学师范学院主任导师 从生活中认识教育问题，寻求解决方案、练习实践能力。周锡夔 栗斋 云南省教育厅秘书 我们不从理论上接受杜威“教育即生活”的见解，而从实践上证明它的意义！陈雪屏 国立西南联合大学师范学院教育系系主任学校与社会打成一片，久已成为教育界的至真至确的理论，在我国抗建时期，知识青年一方面应努力于学术探讨，另一方面尤应努力于实际社会服务工作，努力于实际的抗战救亡工作……暑期的农村调查与抗战宣传便是青年实际认识社会、贡献国家的途径。陈友松 敦伟 国立西南联合大学师范学院教育系教授祝壮行！生活与教育是不可分割的，只有生活与教育的密切服务才是有生命的，才是正确的。生活教育不只是一个口号，而是实践的目标。大丈夫当行万里路、云游四海，寻求生活的解放！

就生活教育团人事组织方面来看，主要以联大师范学院师范生为主体。具体来看，“教育团”的成员主要是由两类学生构成：一类是联大师范学院教育系三年级云南籍学生，组团前期报名参团的学生均可成为会员；另一类为非滇籍学生，这部分学生业经团务会议同意，也具备入团资格。具体来看，云南籍学生有王延禧、王恩溥、王家璋、王家声、何嘉宾、马人文、张禧、郭瑀、杨映波、曹元焘、张宗舜、张德徽、曹元龄、李廷揆、邓也逵、卢濬、李燮昆、和德璋、李宝琴等，非云南籍学生团员有杨清（贵州贵阳）与张凤祥（贵州盘县），以上共计20余人。

1939年7月27日，“教育团”全体团员自昆明联大校区启程，走过云南省滇南地区共计14个县市，考察工作时间共计40日，至暑期结束9月5日联大开学时，再集体返回学校。具体来看，“教育团”7月下旬分别经过了云南省内宜良县（3日）及开远县（2日），8月上旬具体考察了蒙自（3日）、个旧（4日）、建水（3日）、石屏（2日）等地，8月中旬具体考察了华宁（2日）、通海（2日）等地，8月下旬则具体考察了玉溪（3日）、昆阳（1日）、晋宁（1日）、安宁（1日）等地。至于“教育团”考察所需路费、膳费、生活费等，由云南省教育厅津贴、联大本校津贴以及团员缴纳团费补助。［12］总的来说，该年度生活教育团组织得有条不紊，暑期教育调查安排得较为得当具体，教育考察活动开展得有声有色，“教育团”的团员得以在具体的指导下有目标、有计划地完成云南各县市地方教育服务。通过这些“在地式”的教育调查活动，也极大地激发团员了解地方教育现状、服务地方教育提升的活力与兴趣。

总的来说，以联大学生尤其是联大师范学院学生自发组织的“生活教育团”为代表的暑期边疆服务活动，在立足教育服务本位的同时，十分强调教育研究与实际训练，提倡团员在教育服务活动中承担多样的调查研究任务，并注重教育服务前与服务中的各项准备工作与活动前各项培训。同时，在教育服务过程中注重对边疆民族地区大众的知识、技能及观念方面的训练，以期达到开通民智、提升生产技能及强化国家意识的目标，在云南边疆地方产生了一定的影响。因而，联大师院所开展的活动一时间成为了战时内迁院校作育人材与地方服务有效结合的榜样。［13］

三、进一步讨论：联大师范学院师范生暑期教育服务的特点

（一）提倡教育服务对地方特色的倡导与边疆教育的建设

任何一所师范院校的创办，在主张教育研究与实践相互结合的理念指导下，必然是考虑到地方的现实所需，其运作也需要与地方特色相结合，这已成为近现代师范创办的一大宗旨。在这一理念的影响之下，我国近代一些师范院校纷纷开展注重地方特色的相关活动。如国立北京高等师范学校从1917年起，就根据中等学校对各科师资需要与中学课程配套的要求，开设了教育专攻科、手工图画科、国文专修科、体育专修科、音乐训练班，这是与当时全国范围内对于综合师资人才的现实需要相吻合的。［14］加之此后李蒸任北平师范大学校长，除了提倡师范教育应具备一般文化科学以外，还大力提倡劳作教育在教育学系的重要地位，因此该校除了对学生修业年限做了适当的延长、注重学术研究与大学内在精神提升以外，还模仿美国模式成功地将研究、教学与推广三者相融合，打造一个类似“英国式的自由学院加上德国式的大学的一个混合组织”。这种模式在一定程度上体现了师范学院的“传统且中规中矩的模式”，也与“五四”时期在北高师宣传得如火如荼的杜威先生实用主义与平民教育思想大有关系。［15］当然，对于联大师范学院师范生的暑期教育服务而言，也在一定程度上被这种平民教育与实用主义的思想所影响，师院学生们不仅从理论上接受了杜威“教育即生活”的见解，而且从实践上证明了内在意义。

文章来源：《通化师范学院学报》 网址: http://www.thsfxyxb.cn/qikandaodu/2020/0807/354.html

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